【摘要】“自探互教”的课堂模式中，一份好的新授课学案，能较好的引导学生自主学习，自主探究、合作交流，；一份好的新授课学案，能减轻学生的学习负担，提高学生的课堂学习效果。一份学案的编制内容体现了学生学习知识、认识规律的过程，学案的好坏直接关系到学生的学习效果，那如何编制一份好的新授课的学案呢，本文就高中物理新授课的学案编制阐述了自己的几点体会。

【关键词】  分块  难点分散  知识问题化  搭台阶

 

为了不断的深化新课程的改革，在省教育厅的“五严”规定下，必赢线路检测中心提出了“自探互教”课堂模式，在近两年的“自探互教”课堂模式的实践中，利用学案引导学生自主学习、自主探究，小组合作交流、互教互学。一份好的学案能帮助学生自主学习、自主探究，一份好的学案能引导学生自己探究物理过程、总结物理规律，归纳解题方法……而我们老师编制的很多学案不适宜学生自主学习，无探究的地方，很多学生在完成学案只是一味的照书本“抄袭”，甚至学生认为有的新授课的学案完成反而是增加了学生的学习负担，一点效果也没有，还有的老师让学生做学案，但自己上课反而不用学案，因为他觉得学案不适宜他用，我也编制了不少新授课的学案，针对新授课学案的编制，我有几点自己的想法和体会，现写出来和大家一起交流。

我们老师编制的新授课的学案既是为了学生课前更好的自主学习、自主探究精心编制的学习方案，又是为了我们老师课堂上进行“自探互教”模式中小组合作交流、学生与学生互教、老师与学生互教、老师点拨、归纳课本知识、解决问题而服务的。学案编制的好，学生学的也轻松、愉快、兴趣高，老师课堂上组织的也轻松、有条理、重难点突出。如何编制一份好的高中物理新授课的学案，我觉得要做好以下几点：

一、在学案中明确这部分知识在高考考纲中的要求：

江苏省的物理高考试卷是按照高考考纲的要求来命题的，所出的试题都在考纲范围内，所以我们进行新授课时必须给学生明确哪些知识不是是考纲中的，只要求了解，哪些知识是高考考纲中的，考纲中有什么要求和说明。明确了这些学生就能对这部分知识在高考中的分量也就明确了。比如：选修3-1中“带电粒子在匀强电场中的运动”这一节，我们可以在学案中插入如下的一个表格：

 

内  容	要 求	说    明
带电粒子在匀强电场中的运动	Ⅱ	只限于带电粒子进入电场时速度平行 或垂直于场强的情况

这样，学生就明白了带电粒子在匀强电场中的运动要掌握哪些情况了，掌握到什么程度了。

二、在学案中明确学习目标和准确定位重、难点：

很多老师在编制学案时，学习目标和重、难点都是照一本资料上随便写几点。这说明这些老师自己根本没好好备课，自己应该根据学生的学情来分析本节的重、难点，这样你在设置问题、归纳方法、小结规律、点拨学生时你才能应付自如，你才有可能把复杂问题简单化，才好给学生搭更好的台阶，把难点分解。认真专研教材和教学参考书，给学生制定一个合适学生的学习目标，给本节的重、难点准确的定位，学生学的有目标、有方向、在学习过程中叶能把握重点，突出难点，这样一节课的效果才更好。

三、学案中把一节内容分成两大块来编制：

课本上一节内容的知识很多，“自探互教”课堂模式中要求把一节课分成两块，那也就要求把这节内容分成两大块编制。如物理选修3-1中的“电容器”这节内容我们可以这样分两大块，把课本上的“电容器”和“电容”这两部分知识归为一块，“平行板电容器的电容”和“常用电容器”这两部分知识归为一块。这样分两块学习，重、难点分散解决，便于学生理解知识，把握重点，解决难点，课堂思路清晰，学生有足够的时间把难点一一击破。

四、学案中把课本知识问题化来学习

课本中的基本概念、原理、规律可以以填空题、选择题、简答题、计算题形式出现来让学生学习。有的老师在编制知识点填空题时只是找某些资料上的抄袭，根本就不看课本，他编制的这些填空题肯定不适合学生。还有的老师把课本的原话中删除几个字让学生填写，这样学生在完成这些题目时就会照书上抄袭，效果不佳。根据这两年的学案编制的实践情况来看，把课本上的知识问题化来学习时，即我们老师根据课本上的知识来编制问题来引导学生学习，给学生搭台阶，这样的引导效果比较好，学生比较喜欢，能体现解决问题的方法和思路，也便于学生理解知识、应用知识。

比如：在物理3-4中的“全反射”这节课本内容中，对于全反射现象的认识和理解我们可以搭几个台阶，可以编制了如下几个题目：

1．在物理学中，我们把折射率较          的介质称为光密介质，折射率较小的介质称          介质（选填“光密”或“光疏”），光疏介质和光密介质是相对的。由n= c/v可以知道，光在光疏介质中的传播速度比在光密介质的的传播速度        （选填“大”或“小”）。

2．当光从光密介质射入光疏介质时，同时发生折射和反射。根据光的折射定律和反射定律可知，折射角      入射角，反射角      入射角（选填“＞”、“＜”或 “＝”）。如果入射角逐渐增大，折射角将逐渐

      （选填“增大”或“减小”），折射光离法线会越来越远，而且

越来越弱；反射角也将逐渐       （选填“增大”或“减小”），但反

射光越来越强。当入射角增大到某一角度，折射角达到90°时，折射

光完全消失，只剩下反射光，我们把这种现象叫做         。这时的

入射角叫做        。

3．当光从光密介质射入光疏介质时，如果入射角     临界角，就会发生全反射现象，这就是发生全反射现象的条件。当光从介质射入空气（真空）时，发生全反射的临界角C与介质的折射率n的关系是        。

4．光由折射率为2的介质进入空气（真空）时的临界角为           。

5．光从折射率为 的介质中以40°的入射角射到介质与空气（真空）的界面上时，能发生全反射吗？如果入射角为50°能否发生全反射呢？说明理由。

我设置的五个问题中，1、2、3题是让学生根据自主学习的内容来理解全反射，掌握全反射的条件，加强理解临界角的概念。4、5两个题目时为了通过计算来进一步理解全反射，掌握临界角的计算，体会全反射的条件。这五个问题的设置符合了学生认识全反射现象的规律。便于学生掌握，也把难点给分散开了，好一一击破。

五、学案中的题量应该适中，难度适中

有的老师在新授课的学案中编制了好多巩固练习，但在课堂上又来不及处理，那么这些巩固练习相当于课后练习，老师要求学生在课堂上完成，学生这是就会感觉题量大，完成的难度大，这无形中加大了学生的学习负担，如果题量适中、难度适中，学生就会学的轻松，也有足够的时间去思考、讨论、交流了。所以我们编制的问题应该题量适中，难度适中，这样可以提高学生的学习效率。如必修2中的“向心加速度”这节内容，关于向心加速度知识，除把课本上的知识点编制成填空题外，对于加速度的理解和计算我们只要编制两个题目就行，

1.关于向心加速度的说法中，正确的是（    ）

 A.线速度越大，向心加速度越大

 B.角速度越大，向心加速度越大

 C.向心加速度的方向沿半径指向圆心，

 D.向心加速度可以表示线速度方向变化快慢

2.一物体做半径为r=0.5m的匀速圆周运动，向心加速度的大小为

  0.5m/s²，试计算：

（1）线速度的大小；

（2）角速度的大小。

这两个题目中既训练了对加速度的理解，又训练了关于加速度的计算，在新授课中只要掌握到这个程度我觉得就行了，题量适中、难度适中，效果才能更好。

    总之、一份新好的新授课学案可以作为学生好的学习资料和复习资料，它不仅能减轻学生的学习负担，还可以课堂是学校效率。要想编制出一份好的新授课的学案，我们老师需要花大量的时间和精力，物理备课组需要统一要求，统一审核，发挥物理备课组全体老师的力量，不断完善。一份好的学案才能更好的引导学生学习，才能更好的为课堂服务。

 

参考文献

1.《浅谈高中物理导学案》作者：蔡欣  期刊：《时代教育》2012年24期

2.《怎样编写高中物理学案》作者：陶艳菊刊期：《中小学电教（下）》2011年12期